对于教育，在很多人那里更多的是焦灼、是抱怨，但教育不只是教育者的事情，如同一朵花蕾的开放，需要很多微妙的因素促成，只是抱怨是没有用的，我们每个人都有责任参与营造一个适合花蕾开放的氛围。文化的建设就是为教育营造一个良好的生态环境。为此，我们评选出了“《文化专刊》2010年度十大文化人物”，因为他们打动了我们，他们都为文化生态的改变付出了自己的心血，用行动注释着文化建设的意义。逝者如斯夫，不舍昼夜，当我们回头看看过去的一年，让我们向那些打动我们的面容致意。——编者/中国教育报《文化专刊》2010年度十大文化人物 谢丽芳，中国美协少儿艺委会副主任、湖南省美协副主席、“蒲公英行动”少儿美术教育专项课题项目主持人。 【入选理由】 在朋友眼里，谢丽芳是个不务正业的画家，放下自己的创作不管，净往偏远的乡村跑，为了一些和她不相干的孩子学习美术，作为“蒲公英行动”少儿美术教育专项课题项目主持人，她这一跑就是八九年。首都师范大学美术学院教授、国家美术课程标准研制组组长、中国美术家协会少儿艺术委员会主任尹少淳说，她像传教士。谢丽芳说，我没那么崇高。在她那里，支撑她的是一个朴素的信念：你没办法放弃那些信任你的孩子。 《美术教育不能让“孩子不见了”》 儿童是社会的一部分，他们有自己的思维、学习、游戏和艺术创造的独特方式。他们的创造极具个性，不论是绘画还是游戏，都是在最大限度地表现自己，同时传递出自己感觉、触觉和视觉方面的信息。生命的每一瞬间都在为下一步作铺垫，不论是儿童的游戏还是他们的绘画，如果忽视了儿童本身的生命冲动，这样的美术教育充其量也只能算培养工匠的教育。 自古以来，艺术作为生命的表现，因其显著的感情效果和多样的社会功能，一直被当作有效的教育手段，纵观中外儿童美术教育的历史，感性作为美术的一个基本品质一直被认为是对儿童情操的陶冶。然而，令人尴尬的是，随着科学技术的迅猛发展和中国社会经济体制的转型，教育功利主义的价值观和唯理智教育的影响都幼儿绘画们有自己的思维、学习、游戏和艺术创造的独特方式。他们的创造极具个性，不论是绘画还是游戏，都是在最大限度地表现自己，同时传递出自己感觉、触觉和视觉方面的信息。生命的每一瞬间都在为下一步作铺垫，不论是儿童的游戏还是他们的绘画，如果忽视了儿童本身的生命冲动，这样的美术教育充其量也只能算培养工匠的教育。 自古以来，艺术作为生命的表现，因其显著的感情效果和多样的社会功能，一直被当作有效的教育手段，纵观儿童美术外儿童美术教育的历史，感性作为美术的一个基本品质一直被认为是对儿童情操的陶冶。然而，令人尴尬的是，随着科学技术的迅猛发展和中国社会经济体制的转型，教育功利主义的价值观和唯理智教育的影响都不可避免地波及到了儿童与儿童美术教育，儿童绘画中的迎合和模仿比比皆是，不少学习画画的儿童对单纯素朴的东西已出现失去感觉的危险。相关链接：“蒲公英”花开黔东南谢丽芳和她的“蒲公英行动”团队谢丽芳：聆听儿童绘画中的心灵诉说谢丽芳：乡村·还一个率真让爱化作阳春雨——“蒲公英行动”亲历纪行“蒲公英行动”第三期启动暨青年教师志愿者考察研修行动 “蒲公英行动”简介： “蒲公英行动”少儿美术教育专项课题是国家教育部艺术教育委员会和中国美术家协会艺术委员会主办的“成就未来——少儿课外美术教育工程”的一个组成部分，并得到福特基金的资助。本课题自2003年7月在湖南湘西启动，经过大家五年来的努力，参与课题实验的成员已由最初的13个扩大到现在的76所学校和单位，延伸到云南、贵州、湖南、内蒙古、吉林、陕西、江苏、江西、广东和西藏10个省、市、自治区，造就了一批对民间美术有深厚感情、执著于民间美术科研和将民间美术应用于教学的骨少儿美术力量，积累了在偏远贫困地区进行学校美术教育改革和实践的许多有益经验，为推动我国少数民族地区和偏远贫困地区的儿童美术教育发展作出了自己的贡献。
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